Zajęcia dla dzieci, które litery już znają — ale czytanie wciąż je kosztuje. Bo idzie wolno i po ostatnim zdaniu nie pamiętają pierwszego. Bo przeczytały polecenie i dalej nie wiedzą, co mają zrobić. Bo książka z dłuższym tekstem od razu wygląda na zbyt trudną. Pracujemy nad płynnością i tempem, ale przede wszystkim nad tym, żeby z tekstu naprawdę coś zostawało w głowie.
Na zajęciach
- Automatyzujemy technikę czytania — całościowo, płynnie, bez literowania i zgadywania
- Zwiększamy tempo czytania, nie tracąc przy tym rozumienia treści
- Uczymy się czytać ze zrozumieniem: kto, gdzie, co się wydarzyło i dlaczego
- Wyszukujemy w tekście konkretne informacje i odróżniamy to, co ważne, od szczegółów
- Wyciągamy wnioski i czytamy „między wierszami” — domyślamy się tego, co nie zostało napisane wprost
- Streszczamy własnymi słowami, opowiadamy i układamy wydarzenia w kolejności
- Ćwiczymy pracę z poleceniem — jak czytać zadanie, żeby wiedzieć, czego wymaga
- Bogacimy słownictwo i wyjaśniamy nieznane słowa z kontekstu
- Czytamy różne rodzaje tekstów: opowiadania, wiersze, komiksy, instrukcje, teksty przyrodnicze
Teksty dobieramy do poziomu i zainteresowań dziecka — tak, żeby czytanie było wyzwaniem, ale nigdy nie przerastało. Pedagog bazuje na obserwacji oraz wiedzy z zakresu terapii pedagogicznej.
Dla kogo są te zajęcia?
- Dla dzieci czytających wolno, mozolnie, z wysiłkiem
- Dla dzieci, które czytają poprawnie, ale nie potrafią powiedzieć, o czym był tekst
- Dla dzieci, które źle rozwiązują zadania, bo nie zrozumiały polecenia — także na matematyce
- Dla dzieci gubiących się przy dłuższych tekstach i szybko się zniechęcających
- Dla dzieci z dysleksją rozwojową lub ryzykiem dysleksji
- Dla dzieci z trudnościami w koncentracji, ADHD, spektrum autyzmu
- Dla dzieci, które nie lubią czytać i chcecie to zmienić
Zajęcia odbywają się w bezpiecznym, przyjaznym środowisku — w oparciu o relację, z pełnym zaangażowaniem i empatią. Nikt nie czyta na głos „na ocenę” ani na wyścigi z innymi.
